生物系

支持细胞和细胞系统课程的实验室经验. 强调实验室能力的发展，包括设计, 执行和分析一项生物调查. 学生还将被要求展示在液体处理等技术方面的能力, 显微镜, 数据采集, 数据分析. (每年秋季提供). 先决条件:BIOL 1311/1111和CHEM 1311必修条件:BIOL 2312

本课程通过从生物系统中选择的例子来阐述细胞的结构和功能，以说明核心生物学概念并激发科学能力的发展. Students will be expected to learn how cells regulate processes; how these processes relate to system function; how the physical world influences cell behavior; how to analyze and interpret experimental findings from both primary data and research literature; and how to predict cell and cell system behavior. (每年秋季提供.)先决条件:BIOL 1311/1111和CHEM 1311必修课:BIOL 2112

支持BIOL 3313的实验课程研究生物系统如何相互作用以及如何构建导致可测试预测的数学模型. 要求的先决条件:BIOL-3313.

本课程采用单一的生物学主题, 比如人与病毒的相互作用, 阐明核心生物学概念，促进科学能力的发展. Students are expected to learn how the structures of biological molecules relate to their functions; how biological information is stored and retrieved in diverse organisms; how mutation and 选择 have led to genetic changes and what evidence supports 进化 through time. 必修科目:BIOL 3113.

这是一门以实地考察为基础，以探究为导向的课程，强调在自然界中进行假设检验. 在生态领域设置与生物学教师密切合作, 学生将设计并进行关于生态学和进化的各种主题的实地实验. The objectives of the course are for students to gain hands-on experiences with organisms in the field; develop the skills, 技术, and methods of analys是必需的 to conduct biological field studies; communicate the results of scientific studies; and gain an appreciation for natural history. 本课程将结合高年级的生态学与进化论课程，提高学生的批判性思维能力. 课堂时间将用于学习重要的技术和分析手段，以进行实地研究. 学生将被要求在三月中下旬参加两次过夜的实地考察和一次为期四天的实地考察. 先决条件:BIOL 3313/3113和CHEM 1312/1112强烈推荐统计学课程. 本课程不可与BIOL 4201同时修习.

本课程的重点是创造一个以学生为导向的学习环境，促进实现这一目标, 沟通, 讨论, 理解和欣赏生物科学的核心概念和能力. 本课程的特点是广泛参与口头和视觉学生报告的创作和批判性评估，使用一个共同的基础设施内容框架, 例如模式真核生物秀丽隐杆线虫的生物学. 使用网络内容和原始文献, 学生将创作并参与一系列的演讲，这些演讲将作为学习指南、信息和概念门户，用于创建和探索讨论问题和材料，这些问题和材料反映了对演讲内容与“愿景与改变”生物学核心概念和能力的主题和概念框架之间关系的更广泛的理解和欣赏. 原则, 细胞和分子生物学的概念和实验技术将通过演讲进行调查和评估, 讨论, 家庭作业的问题, 考试和实验室活动. 参加生物系的研讨会是必需的. (每年春季提供). 前提条件:BIOL 3313/3113. 本课程不可与BIOL 4201同时修习.

本课程将研究动物行为的进化和近因方面. 采用逻辑框架的四个层次进行分析, we will cover: 1) the adaptive value of specific behaviors and the role of natural 选择 in maintaining behaviors; 2) how behaviors have evolved over time; 3) how behaviors develop within an individual; and 4)the neural, 荷尔蒙, 以及行为背后的生理机制. 讲座将涵盖各种主题,包括: natural 选择 and 进化; genes and the environment; animal learning and cognition; hormones and their role in mediating behavior; neural mechanisms; foraging behavior; predator-prey interactions; sexual 选择; animal 沟通; courtship and mate choice; and social behavior. 除了讲座, 我们将培养理解和解释原始文献的技能, 通过期刊文章的小组讨论将促进哪一个. 该实验室将侧重于发展低演绎探究的技能, 在设计上, 实现, 以及将在实验室和现场进行的实验分析. 作为实验室的一部分, 学生将开发一个复杂而深入的文献综述，重点是动物行为的一个特定主题, 最后要写一篇期末论文并向全班做一次报告. 前提条件:BIOL 3313, 3113, CHEM 2319, 2119

这门课程是脊椎动物的进化调查，将重点放在主要的进化创新和系统关系上, 解剖结构的主要特征, 生理学, 生活史, 以及脊椎动物类群的行为. 该实验室包括对进化适应的研究, 分类群调查, 实地考察旅行, 以及当地脊椎动物的鉴定. 这门课的成绩将根据课堂考试来决定, 实验室实习, 一次综合期末考试, 以及一系列的讲座和实验报告. 需要一个周末的实地考察. (每两年提供一次.)先决条件:BIOL 3313, 3113, CHEM 2319, 2119.

本课程是一门从包括植物形态学在内的多个角度对植物进行综合研究的课程, 解剖学, 生理学, 进化, 与生态. 本课程也将涵盖植物民族植物学, 生物地理学, 以及几个著名植物科的分类. 该实验室旨在让学生体验活的和保存的标本，以及经常与植物研究相关的实验室和现场技术. 学生将运用在核心课程中所学到的技能，通过进行与当前文献相关的实验来进行实验设计和假设检验. 有些实验将需要在安排的实验室之外的时间来照顾实验对象. 课程包括两个工作日和一个周末的实地考察. (每两年提供一次.)先决条件:BIOL 3313, CHEM 2319, 2119

本课程旨在帮助学生了解生物和非生物因素如何决定自然群落中生物的丰度和分布，以及科学家如何研究这些现象. 主要生态学理论作为课程的框架. This course is also designed to facilitate student learning of laboratory and field 技术 to make observations; design experiments; and measure and analyze information about the biotic and abiotic world. 考试和作业的目的是评估学生是否学会了如何1)分析生态组织各个层面的信息，并将所学应用于新情况, 2)批判性地评价已发表的研究, 3)提出合理的生态问题和假设, 4)设计和实施实验来检验假设, 5)分析和解释数据, 6)将发现以书面和口头形式与全班交流，并以一种能够转化为科学界的方式进行交流. 本课程结合了互动讨论和活动，旨在加强学生对电子教科书和实地实验的参与. 学生将在室外进行大多数实验，并要求参加周末实地考察. (每年提供). 前提条件:生物3313,3113，化学2319,2119. 强烈推荐:PSYC 2401或MATH 1320.

本课程将概览进化思想的历史, 进化变化的机制和模式, 以及科学家用来研究进化的方法. 探索的主题包括自然和性选择的进化, 中性的漂移, 健康与适应, 物种形成模式, 系统发生学, 灭绝, 以及进化论在现代医学中的应用. 本课程的实验部分将包括描述和测量多样性的方法, 通过实验创造多样性, 并利用进化统计学来解决广泛的生物学问题. 有些实验将需要在计划的实验室之外的时间. (每年提供). 先决条件:BIOL 3313, 3113, CHEM 2319, 2119. 强烈建议:数学1320或PSYC 2401

美国中产阶级, 从墨西哥中部延伸到哥伦比亚的地区, 是世界上生物多样性最丰富的地区之一，具有高度的地方性(其他地方找不到的物种)。. 这种多样性和地方性是复杂的构造和气候历史促进了不同物种的进化的结果. 本课程的目的是探索哥斯达黎加不同生态区域的这种多样性, 重点关注从海平面热带雨林和干燥森林到高海拔云雾林等海拔地区中小型哺乳动物的多样性和丰富性. 课程将从研究奥萨半岛的雨林生态学开始，然后过渡到哥斯达黎加海岸的海平面干燥森林和蒙特韦德地区的高地，研究蒂拉兰山太平洋和加勒比海两侧的生物多样性. 而重点是对哺乳动物进行调查和取样, 学生们还将学习植物群, 动物, 以及这些不同地区的文化元素. 另外, 我们将探索哥斯达黎加独特的文化特征和这种独特性的一些原因，并参与蒙特韦德地区的一个服务项目. (每两年提供一次). 先决条件:BIOL 3313, 3113, CHEM 1318, 1118 .

由于遗传在生命和进化中的核心作用，对遗传学的理解是大多数生物学研究的基础. This course will use a text and primary literature to study the following subjects and principles: Mendelian inheritance of qualitative and quantitative characters and probabilistic analysis of heredity; the 分子 nature of genes,包括 the basic classes and functions of genes and regulation of transcription in both prokaryotic and eukaryotic systems; and the behavior of genes in populations, 包括Hardy-Weinberg平衡和五种进化力(突变)的数学处理, 迁移, 选择, 漂移, 和非随机交配). 实验室将使用模型系统来研究这些基本原理. 有些实验将需要超出计划的实验时间. 先决条件:BIOL 3313, 3113, CHEM 2319, 2119

神经生物学主要研究神经组织和系统的组织和功能. 本课程以解剖学概述开始, 然后在信号和突触传递的水平上检查神经系统功能, 感官系统, 以及中央系统的集成和控制. 在此基础上，本课程探讨大脑的发育和可塑性. 需要额外的时间来监督实验. (也被列为NEUR 3447).)(每年提供). 额外的先决条件:BIOL 3313, 3113 NEUR 2310，和化学2319,2119

对微生物的研究在当今世界具有极其重要的意义. 本课程强调细菌的基本生物学, 包括它们不同的形态, 生长和营养需求, 细胞活性, 基因调控, 抗生素耐药机制, 以及细菌群体和其他有机体之间的相互作用. 其他主题包括病毒和古生菌. 讨论了微生物对医学、公共卫生、农业和生物技术的影响. 除了考试, 需要一篇关于微生物学主要研究文献中最近主题的研究论文. 该实验室涵盖了多种操作技术和细菌培养物的生长, 显微镜, 环境样本测试, 细菌遗传学和分子生物学, 以及未知生物的鉴定. 多个实验同时运行. 学生应在指定时间以外的日子到实验室监督实验. (每年春季提供)先决条件:BIOL 3313, 3113和CHEM 2319, 2119.

本课程着重于脊椎动物的主要器官系统，学习体内平衡的原理. 本课程从可兴奋膜生理学(神经和肌肉)的详细分子研究开始，然后是内分泌的系统研究, 心血管, 呼吸, 肾脏和胃肠生理. 综合问题集的任务是解决器官系统之间复杂的相互作用. 实验室体验包括使用复杂的生理设备和计算机数据采集系统进行实验，以强化讲座中的概念. 课考试, 实验室报告, 家庭作业问题集, 并以一份研究报告及报告来评估学生对本课程的理解. 前提条件:BIOL 2312, 2112

通过整合来自各个生物学分支学科的信息, 课程主题包括以下内容:脊椎动物身体计划模式, 果蝇身体结构的遗传控制, 早期的形态发生, 细胞分化, 器官发生, 配子形成, 和施肥. 实验室通过显微镜和涉及多种动物系统的特殊项目跟踪发展, 包括禽流感. 课程评估包括课堂考试、口头报告和小组项目. 需要额外的实验室时间来监督实验. 前提条件:生物3313,3113，化学2319,2119.

细胞构成器官的基本工作单位和组成器官的系统. 本课程旨在建立对控制细胞运作的基本过程的理解. 细胞面临着保持边界的挑战, 与邻近细胞通讯, 通过屏障膜运输必需成分, 产生化学能, 调节细胞表型, 维持细胞结构. 作为特殊组织或器官的一部分发挥作用, 细胞精心制作特定的细胞器亚群，以致力于执行特定的功能. 本课程将提供了解特化细胞的细胞机制的背景知识, 并允许人们预测大多数组织系统的潜在细胞生理学. 实验室采取调查方法, 引入微观, 分子, 以及研究细胞的生化工具. 本课程的成绩将由课堂考试和实验报告决定. Additional Prerequisite: BIOL 3313, 3113, CHEM 2319, 2119; at least one Area B course or CHEM 3330

本课程探讨基因表达的细胞机制的结构-功能关系及其在原核生物和真核生物的多个生物组织中的调节作用. 主题包括核酸/基因组和氨基酸/蛋白质的结构和性质, 核酸聚合酶, 核糖体和控制遗传信息表达的各种调节机制. 本课程强调对实验证据的检验，这些实验证据塑造了我们对分子生物学现象的理解. 实验室实验和项目说明了关键的概念和原理. 前提条件:BIOL 3450, 3458, 3466或CHEM 3330

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学生必须参加至少10个科学研讨会. 适当的研讨会由生物系提供, 化学系, 物理与天文学系, 神经科学项目, 和/或作为杰出科学家讲座系列的一部分举办的研讨会. (与CHEM 3000相同)合格/不合格，每周1小时. 每学期提供. 前提条件:CHEM 2320.

与一名教员就生物学研究问题安排的个人工作, 这取决于学生的准备和兴趣. 每周定期参加生物学研讨会(或其他与学生工作相关的研讨会). 每学期的学分从1到3个小时不等, 本课程可重修，累计不超过6个学分. 前提条件:教师同意.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

在学生安排的校外研究实验室学习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 只以及格或不及格为基础评分.

由学生安排的专业生物学校外学习. 实习将获得学分, 实习和实习仅限于那些包含学术生物学内容的实习和实习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 以及格/不及格为基础评分. BIOL 3-93的学分不能用于满足生物学专业要求的“2000级或更高水平的生物学额外三个小时”部分.

与一名教员就生物学研究问题安排的个人工作, 这取决于学生的准备和兴趣. 每周定期参加生物学研讨会(或其他与学生工作相关的研讨会). 每学期的学分从1到3个小时不等, 本课程可重修，累计不超过6个学分. 前提条件:教师同意.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

在学生安排的校外研究实验室学习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 只以及格或不及格为基础评分.

由学生安排的专业生物学校外学习. 实习将获得学分, 实习和实习仅限于那些包含学术生物学内容的实习和实习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 以及格/不及格为基础评分. BIOL 3-93的学分不能用于满足生物学专业要求的“2000级或更高水平的生物学额外三个小时”部分.

与一名教员就生物学研究问题安排的个人工作, 这取决于学生的准备和兴趣. 每周定期参加生物学研讨会(或其他与学生工作相关的研讨会). 每学期的学分从1到3个小时不等, 本课程可重修，累计不超过6个学分. 前提条件:教师同意.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

在学生安排的校外研究实验室学习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 只以及格或不及格为基础评分.

由学生安排的专业生物学校外学习. 实习将获得学分, 实习和实习仅限于那些包含学术生物学内容的实习和实习. 事先书面批准的教员和部门的许可是必需的. 指导方针可在系办公室找到. 可以重复最多3个学分吗. 以及格/不及格为基础评分. BIOL 3-93的学分不能用于满足生物学专业要求的“2000级或更高水平的生物学额外三个小时”部分.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

围绕生物系的系列研讨会, 学生将与访问校园的研讨会演讲者互动，讨论演讲者前一周提供的阅读材料. 学生将保持一个日志，简要总结阅读和记录对工作的重要性的想法, 它是如何扩展在赌博娱乐平台网址大全生物课上学到的知识的, 以及这项工作提出了哪些主要问题. 讨论之后, 学生将参加研讨会，了解更广泛的背景下的工作. 前提条件:大四，生物专业. 本课程不可与BIOL 3301或BIOL 3302同时修习.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

学习其他课程没有涉及的主题或领域. 较低部门的课程将提供一个主题的介绍性方法. 高年级课程将涉及对某一特定领域的深入分析，通常需要先修课程, 由教练自行决定. 可以重复不同主题的学分吗.

在教师的指导下进行个人研究和学术调查，最终完成论文. 参加每周一次的生物学研讨会, 其中包括来自不同生物学领域的原创研究报告, 是必需的. 正式的研究计划必须在课程注册学期的增减期结束时提交给系主任. (每学期提供)先决条件:高级职称并经指导教师批准.

本课程是BIOL 4398课程开始的学生项目的延续. 学生必须写一篇论文，并向系里的学生和教师口头陈述他们的研究项目. 参加每周一次的生物学研讨会也是必须的. 前提条件:BIOL 4398和监督教员的批准.

化学、地质和化石数据表明地球大约是4倍.50亿年前, 在人类存在的证据被发现之前，细菌已经在地球上存在了至少30亿年. The emergence of complex multicellular organisms such as humans has taken place in intimate association with microbial communities; and the present-day human-microbe association, “metaorganism”, 是一个广泛而复杂的共同进化过程的产物吗. 直到最近，我们才开始认识到人类和动物细胞及其相关微生物群落之间几千年来进化而来的相互关系的复杂性和重要性. 在本课程中，我们将开发一个框架，以帮助我们的物种多样性和关键的物种间依赖关系(微生物-微生物和微生物-人类)，包括人类微生物母舰的理解. 我们将探索用于表征和分析复杂微生物群落的工具和技术. 我们将研究微生物群落组成如何影响自闭症和糖尿病等疾病. 我们还将探讨扰动对元生物群落对健康和福祉的影响, 例如抗生素和饮食变化的影响. (每两年提供一次).

本课程是关于癌症生物学发展的概览, 疾病的进展和治疗. 重点将是使用科学框架来了解这种疾病以及许多神话和误解. 本课程设计为一门工作室课程，在课堂上包括授课和实验. 另外, 本学期将有四次必要的实地考察，周末总共需要16个小时. 至少一半的课程会议时间将用于实验活动. (每两年提供一次).

人口随着时间而变化, 了解它们如何以及为什么变化是生物学研究的核心. 但是，情况并非总是如此. 在19世纪, 当时查尔斯·达尔文正在发展自然选择进化论, 大多数科学家和公众都认为植物和动物是静止的, 从创世以来就没有改变过. 因此，达尔文的著作改变了我们对动态的自然世界的理解. 他的思想进一步塑造了医学领域, 农业, 以及社会政策, 并激发了伟大的艺术和文学作品. 这门以讨论为基础的课程将通过对达尔文生平的调查来探索他的革命思想的发展, 他的主要著作, 以及他的作品对现代思想的影响. (每年提供).

本课程将着重于生态学的基本原理，以及这些原理在决定中国目前动植物的分布和丰富程度方面的重要性. 本课程还将探讨当前人类活动对中国本土生物多样性的影响，以及采取了哪些保护措施. 通过本课程，学生将参与一个合作小组项目，他们将在联合国际学院(UIC)附近收集生物多样性特定元素的数据。, 珠海, 中国. (偶尔).

在大学先修课程生物考试中获得4或5分或5分的学生, 6, 在高级国际文凭考试中获得7分或7分将获得本课程的学分.

本课程将研究传染病的生物学以及这些疾病在全球和公共卫生政策中的作用. 本讲座将讨论从病毒到蠕虫的疾病有机体及其相关载体. 这门实验/讲座课程的实验室部分可以集中在许多方面，例如:1)通过水传播疾病, 2)卫生设施在疾病预防中的作用, 和3)检查选定的生命周期的传染性病原体的贡献疾病. 需要到当地的公共卫生站，并且将在常规课程安排之外进行. (每两年提供一次). 前提条件:BIOL 1311和1111